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骨干教师培训心得体会

日期:2016-11-15 09:55|来源:未知
       今年,是我踏上讲台的第四年,作为一名教育新鲜人,我有幸参加了这次语文骨干教师的培训。说句心里话,当我接到培训通知时,内心是十分惶恐的。在我心中,“骨干教师”应该是教师队伍中的中坚力量,是学科建设中的中流砥柱。而我……似乎并不符合。带着忐忑的心情,我踏入班级。六天后,我们的培训告一段落。而我带着愉悦的心情,满载收获而回。
 
        这六天是我们培训的第一周期,张老师此次安排的是低年段语文的教学主题。根据这一主题,张老师为我们准备了全面而细致,生动而又深刻的内容。从陈佩莉老师的《做一个优秀教师》,到李彩娟老师《义务教语文课程标准》(低年级部分)的解读;从朱美仙老师的《识字与写字》到朱勤芳老师的《低年段阅读教学》;从陈建吉教授的《问卷调查法》到分组的备课与评课。在培训学习的六天,我仿佛重新回到了校园,重新成为了一名学生,汲取着知识与养料。
 
这六天给我最大的感触就是“真”,真实的交流,真正的思想碰撞。
 
一、 真实的交流
 
        我参加工作时间不算长,但听过的各类大小讲座不算少。大多讲座无非就是老师讲,学员听;老师讲得起劲,而学员们在翘首期盼下课。说句老实话,讲课老师讲的内容我们也都明白,我们也知道讲得很有道理,讲得很好好。可是对于我们一线教师来说,最大的难题就是把学习到的理论运用到实际工作中。可大多老师的讲座只有高大上的理论,却没有实际可行的策略。而此次却不同,五位老师都很接地气,与我们做了真正的交流。
 
陈佩莉老师以自己为例,与我们分享了她与孩子们的点点滴滴,用一个个小故事告诉我们什么是真正的优秀老师,为我们指明了前进的方向。
 
李彩娟老师带着我们都熟悉的《义务教育语文课程标准》来了。课程标准我们每个人都有,也都知道它的重要,但里面的文字却从没有细细品味。李老师把这枯燥的文字细细分解并结合生动有趣的课例,帮助我们把这重中之重吃透消化。
 
朱美仙老师温柔似水,却给了我们一个“措手不及”。她为我们带来了两个低年段的识字教学课例,让我们在半个小时内,在不借助手机电脑的情况下,只以自己个人去品评一堂课,并进行现场抽签交流。这真是一个不小的挑战。
 
朱勤芳老师,做为一个一线老师,她最了解我们这群学员在平时教学中的难处苦处。她带给我们的都是实际可操作的阅读教学设计的策略。特别是她设计的教学模板,真是让我们受益无穷。
 
李建吉教授带来的是大学高深难懂的理论“问卷调查法”。李老师以他幽默而易懂的语言,典型的实际案例放松了我们紧绷的心。我们在与李老师的交流与对话中,在轻松的环境下对问卷调查有了进一步的了解。
 
二、真正的思想碰撞
 
       以往的学习总是大家各自听老师讲,课结束了便各自回家。而这次培训,张老师把我们分为了八组,并为我们安排了独自备课、小组互动、组内备课、各组交流的备课评课环节。让我每一天都感受到了思想火花的撞击与迸发,开阔思路的同时也结交了新的朋友。
 
         印象最深刻的便是那次备课——一年级的识字课文。在没有任何参考资料的情况,我们要各自定下自己的教学目标,教学环节。这对于我来说是从未有过的经验。刚开始,我愣在那,不知道该从何写起。抬起头看看大家,有的冥思苦想,有的奋笔疾书,这仿佛是一条皮鞭鞭笞着我低头继续前进。独立备课完成后的小组交流,更是一次思想上的交流。我听着组内其他老师的见解,学习着思考着,不断丰富自己原本的想法,不断完善自己的教学设计,而后的各组交流,是一次思想的碰撞,各组学员各抒己见,讨论着争论着,在碰撞中感悟,在碰撞中开阔眼界。而最后,朱美仙老师与我们交流她的见解,这与我们的想法更是一次碰撞。经过这一步步的环节,我们原本单薄的想法逐步丰满,逐步成熟,形成了属于自己的教学设计。
 
第二天,代表的学员上了这篇识字课,用的是我们碰撞中形成的教案。我仔细听着,细心观察着,用心摘录着。这又是一次碰撞,想法与实践的碰撞。在碰撞中,我们从可行性的角度再一次调整了自己心中的那个教学设计。
 
这逐步逐步针对一篇课文的环节,像一次“洗脑”的过程,在每一歌步骤,不断更新完善自己的想法。让我们把这次培训所学的方法策略在这次备课中,全部进行了运用,真正做到理论与实践相结合。
 
这六天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的六天,也是促进我教学上不断成长的六天。
 

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