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阅读点燃孩子的梦想

日期:2016-11-15 08:55|来源:未知
编者按:“读一本好书,就是与一位高尚的人对话”,书中所表达的真、善、美就像一缕缕温暖的阳光,一场场及时的春雨,荡涤孩子的心灵,启发孩子的心智,完善孩子的人格,帮助他们健康成长,带着梦想快乐地踏上人生之路。
可以说,阅读是人们获得知识、完善人生的一种最基本、最重要的途径。阅读对人的成长有着十分重要的作用。
12月21日,浙江省第六届小学生成长论坛在杭举办,主题是“阅读与学生成长”,全省80多位校长参加了本次论坛。本报在此发表部分演讲嘉宾和与会者观点。
 
引导和教育青少年 教育媒体责无旁贷
 
□浙江教育报刊总社社长、总编辑 董惠铭
  教育报刊,作为一种以服务教育、服务青少年健康成长为主要使命的教育专业传媒,在人类历史文明的长河中,有着与其他报刊不同的、特别重要的历史责任和意义。教育报刊,尤其是面向未成年人的教育报刊,涉及中国共产党的前途和命运,涉及社会主义中国的社会主义方向,涉及祖国和民族未来的大计,涉及国民素质的大事,涉及一个人或一个家庭生活质量的大事。因此,党和国家对关系到未成年人能否健康成长的精神文化产品的发展非常重视,在法律法规和政策上作出了一系列规定。
  如《中华人民共和国未成年人保护法》第二十四条规定:“出版专门以未成年人为对象的图书、报刊、音像制品等出版物,国家将给与扶持。”这一系列的规定和要求都明白无误地传递出一个信息:面向中小学生等青少年儿童的精神文化产品,有着特殊的历史使命,有着独特的价值取向,有着明确的内容要求,也有着其他报刊所没有的优惠政策和法律规定。
  面向中小学生等青少年儿童的教育报刊,必须坚持其鲜明的党性、社会主义性,必须坚持其鲜明的教育性、引导性,必须坚持其鲜明的公益性、非市场性。教育报刊的服务对象是寄托着国家和民族未来的一个特殊群体——青少年儿童,其服务效果的好坏具有不可估量的战略重要性。中华人民共和国未来的党和国家领导人,未来的思想家、理论家、教育家、科学家、文学家、艺术家、实业家等,社会主义中国的建设者和接班人乃至世界文明的建设者和传承者,都将从现在的中小学生等青少年儿童中产生。在中国共产党领导下的社会主义中国,他们的世界观、人生观、价值观如何,将直接影响到国家和民族的未来,影响到是否能坚持共产党的领导和继续走社会主义道路,影响到世界文明的进程等重大原则问题。
  面向未成年人的教育报刊,分大类,可以有综合时政类的、纯学术类的、娱乐类的。第一类时政性的教育报刊不能走市场化之路,这是一个重大的原则问题。这些教育报刊在中小学生中的覆盖面越大越好,有条件的地方,还可以由政府来买单,免费送给中小学生阅读,以尽可能扩大其覆盖面,尽可能使之产生良好的教育效应。第二类学术性的教育报刊包括教辅练习也应该由教育部门来控制,不能放任自流而使之成为出版企业赚钱的载体,加重学生课业负担,甚至因粗制滥造而误人子弟。第三类娱乐性的教育报刊可以放开,走市场化之路。前两类报刊可以由党和政府建立准入机制和择优汰劣机制,以保证其方向和质量。第三类则可以由市场来择优汰劣。
  教育报刊承担着体现与传播党和国家的意志和价值观的重任。毫无疑问,随着现代科技手段的不断进步和社会文明程度的大大提高,传媒对人们的世界观、人生观、价值观所起的影响力将越来越大。面向青少年儿童的教育报刊,必须义不容辞地宣传党和国家的意志,必须坚定不移地传播党和国家的价值观。
  教育媒体作为教育事业的一个重要组成部分,其战略重要性毋庸置疑。大量的实践证明,教育报刊在引导和服务教育的改革与发展、在引导青少年学生健康成长、在帮助教师专业成长等方面做了大量卓有成效的工作,为人民共和国的教育事业发展作出了重大贡献。教育事业是一项体现国家价值的战略性事业,社会主义中国的教育事业是一项体现共产党的价值、人民共和国的价值和为人民服务的战略性事业,教育报刊是教育事业的一个有机组成部分,是教育事业的一份优良资源,其滋生的土壤和营养的源泉是教育,同时又反哺教育。
  教育报刊承担着抵御不良文化对青少年儿童的侵蚀、主动以健康内容占领他们思想阵地的重任。当前,价值多元、思想多元、文化多元已成为不可逆转的社会状况和发展趋势。人们思维活跃、发散,这是一种好现象,但也带来了很多社会问题。特别是对那些思想尚不成熟,世界观、人生观、价值观尚未定型但又求知若渴的青少年儿童来说,他们很难对是非、良莠等作出独立的判断,在这方面,教育包括教育媒体必须责无旁贷地对青少年加强引导。就青少年儿童的德育而言,教育内部和学校方面的工作一般已经相对比较完备,最大的影响主要来自外部世界那些负面冲击,包括社会和家庭的落后文化。如某些精神文化产品,充斥着暴力、色情、漠视生命等内容以及家庭中的某些不健康的生活方式等,都会摧残青少年儿童这个纯洁而又无助的弱势群体。健康优秀的报刊如果放弃这个阵地,腐朽没落的东西就很愿意去占领这个阵地。
  《中国青年报》社会调查中心与新浪网新闻中心联合开展的一项调查显示:在公众眼里,舆论环境存在日益低俗化的倾向。被调查的近千人中,有89.01%的人认为,不良舆论环境对青少年最容易造成影响的是混淆青少年的是非观、价值观。因此,加强青少年的课外校外教育,为青少年营造良好的成长环境,已经到了非抓不可的时候。教育和引导青少年儿童健康成长,不仅要管课堂、管校内,而且要主动管课外、管校外,而最便捷和经济的办法是主动而不是被动地向孩子们提供更多更健康高雅优秀的精神文化产品。这项工作,家长、学校、教师、教育行政部门、教育报刊、党和政府都负有不可推卸的责任。
  教育报刊不能无原则地迎合青少年儿童的自然情性。按常理来说,那种主题为枪战、武打、色情、图财以及闲情逸趣等的精神产品最符合一个人尤其是青少年儿童的自然性情。不可否认,在生活方式多元化的时代,人们应该有其自由的、个性化的娱乐方式。教育报刊要办得生动活泼、有可读性、有知识性,且贴近教育工作实际和师生生活实际,这是一方面。而另一方面更重要的是,教育行政部门直接管辖的教育报刊社办的教育报刊还要体现思想性、教育性、先进性、健康性、权威性和时代价值性,这是其主流价值。所以,在中国共产党领导下的社会主义中国,教育行政部门直接管辖的教育报刊社办的教育报刊应该是一个不可或缺的主流媒体。教育报刊在“维护国家的文化安全”上,与党报党刊一样,比其他媒体承担着更多的责任。
  教育报刊承担着补充国家课程、丰富地方课程和校本课程,对青少年儿童进行素质教育以及提高青少年儿童综合素质和能力的重任。教育行政部门掌控的教育报刊与教育有天然的联系,其所提供的内容源于国家课程、地方课程、校本课程,又高于国家课程、地方课程、校本课程。从育人方法论的角度看,如果说学科所提供的知识是片断性、招式性的,那么教育报刊提供的产品则是整合性、套路性的。两种内容互相联系,互为补充,相得益彰,对推进素质教育,提高青少年儿童的整体素质和能力是必不可少的,是大有裨益的,对我国当前教育教学中要重点解决的青少年学生实践能力和创新精神欠缺问题也起着十分必要和重要的作用。
  教育报刊社要转变观念,要把工作重心放到青少年儿童读好、用好教育报刊上。广大教育工作者也要转变观念,理直气壮地宣传、推荐健康高雅优秀的教育报刊,让青少年儿童在读好、用好这些教育报刊的过程中积累适应社会、改造社会的综合知识和能力。各有关部门要了解、理解和支持教育报刊的生产、发行和使用,要借反商业贿赂的东风,查禁那些非法的、不规范的面向中小学生的精神产品和教辅材料。实践证明并将继续证明,健康高雅优秀的教育报刊所提供的人文产品和科学产品,为丰富三级课程资源起了非常有益的作用,并将继续为新课程改革提供整合性的课程资源。
  我们处在一个崭新的历史时代和历史天地,我们必须阅读这个新时代,走进这个新天地,必须有代表这个新时代和新天地的代表作。我们可以毫无愧色地说,对小学生和中学生来说,代表我们国家和浙江省最高档次的《小学生时代》和《中学生天地》就是这样一个代表作。充分挖掘品牌杂志的内涵,充分发挥品牌杂志在阅读领域的引领作用,充分扩大健康高雅优秀精神文化产品的社会效益,是广大教育工作者的一项重要工作。随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进,课外阅读、课外教育对青少年儿童的健康成长起着越来越重要的作用。当前,流行读物、娱乐式快餐读物和充斥暴力的网络游戏正在挤占中小学生的课外、校外时间,一些颓废的、暴力的甚至色情的读物也充斥着市场,对尚未具备充分鉴别能力的中小学生造成的危害不可低估。如何指导中小学生鉴别课外读物的优劣,引导他们在课外阅读健康高雅优秀的读物,吸收精神文化大餐的丰富营养,这是关系到中小学生的文化积累与心灵健康的问题,也关系到学校加强素质教育、促进学生全面发展和国家的文化安全问题。
 
播下爱和幸福的种子
——访上海师范大学教授、儿童文学作家梅子涵
 
□本报记者 言 宏
  为了孩子读到最美丽最伟大的童书 
  梅子涵教授是儿童文学作家、博士生导师、资深阅读推广人,曾任美国儿童系列片《芝麻街》亚太地区唯一总编导。对儿童文学拥有无可比拟的热情,每当遇到一本好书,他都会努力地推荐给身边的学生、朋友。每当他推荐这些童书的时候,你都能发现他眼里的光芒。
  梅子涵倡导儿童阅读,为孩子们推荐值得读的好童书,也为优秀的儿童文学作品的传播做了很多事。他为儿童写了几十本书,如《女儿的故事》、《戴小桥和他的哥们儿》等;作为儿童文学的研究者,他写作、主编了多部理论著作,如《儿童小说叙事式论》等;作为儿童文学教授、博士生导师,他培养了几十位儿童文学研究生,为儿童文学事业的人才培养作出很大贡献。  
  这些年来,梅子涵讲童书,因为文辞优美和其对文本卓越的解读能力,广为流传,电台和报纸也纷纷开辟了《子涵讲童书》的栏目。他讲述的魅力得力于被讲述故事的精彩和讲述本身的精妙。梅子涵以儿童文学作家和儿童文学教授的双重眼光来挑选他所讲述的对象。有人评价说:“他的审美标准可谓是苛刻的、挑剔的,即:天真的趣味和深刻的智慧二者兼备。他挑选经典中的经典,优秀中的优秀,为的是让成年人带着他的生命履历、经验积累,从中获得需要、安慰、享受和感动,更是为了孩子在最短暂最珍贵的童年时代读到最美丽最伟大的童书。”
 
  一个希望优秀的人是应该亲近文学的
  梅子涵说,一个希望优秀的人,是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作,在故事和语言间得到和世俗不一样的气息,优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来,还有很多的智慧和见解,是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地,这阅读就使你有了格调,有了不平庸的眼睛。文学是抚慰所有人的灵魂的,如果真有一种叫“灵魂”的东西的话。文学是这样的一盏灯,只要你亲近过它,那么不管你是在怎样的境遇里,它都会无声无息地照亮你。
  美国诗人惠特曼有一首诗:《有一个孩子向前走去》。诗里说:有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分。如果是早开的紫丁香,那么它会变成这个孩子的一部分;如果是杂乱的野草,那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去,走进优秀。
  他说当教师们把一本本有趣的耐人寻味的书籍呈现在孩子们的面前,让他们兴致勃勃地阅读时,其实就是在他们心里播下了爱和幸福的种子,他们就会比别的人拥有更多的灵感、憧憬和力量。就像怀揣一本护照,会比别人走得更远。
 
  文学是为了让孩子完整去欣赏的
  我们每个人降生在世俗的世界里,我们的一生也无法脱离世俗的生活。可是因为有了文学、有了诗,我们的生活就可以不一样。把童话和文学放到世俗的生活里来,是为了让在世俗生活当中的人们活得更像一个人。
  梅子涵举了一个例子,比如我们生活在世俗的生活里,孩子们天天沉浸在爱里,但是他们常常看不见什么是爱。他们心里面其实也是涌动着很多的情感的,但是他们不会把心里面拥有的涌动的那种情感说出来,表达给爱他的人们。文学把这种爱,把一个人在童年和一生中会碰到的很多很多的难题,描写给我们看,还描写了因为爱,难题一个个得到化解。一个读着这样的文学、读着这样的诗,在心里面会说谢谢的人,他一定是善良的,而且他一定很容易优秀。
  在谈到如何把文学带进课堂中的问题时,梅子涵强调:“文学是为了让人欣赏。”他说,文学的课堂应该摒弃那种分析和肢解式的教学,文学是让孩子完整去欣赏的。一个孩子真正的欣赏了,他就能够很自然、很顺畅地接受文学当中的含义。文学比教育更高明的地方在于,以一种更讨人欢喜的方式,把情感、把真理刻在了人心里面,刻在了一个人往前走的路上。把那些经典刻在孩子的记忆里。那样的经典本身是一根根灯柱上的灯。刻进去以后,一个孩子一生的路已经照亮了。可能不需要说更多的话,文学自身是有力量的。
  要引导孩子学会欣赏,首先要自己学会欣赏。比如优秀的文学作品《去年的树》,是一个非常美的故事,非常美的童话。很多的课堂上,老师们读到这篇童话的时候,和孩子们说,我们要注意环保,不要把树砍倒。“这真的是非常错误的,让人哭笑不得的欣赏!”梅子涵严肃地说,某种程度上来说,一棵树被砍到,被作为花园的栅栏,做成漂亮的椅子,做成无数的火柴,这是它的使命,是它生命里的歌。如果我们把阅读的错误、欣赏的错误给了孩子。这对于杰出的文学来说,是一次扼杀。一次次的扼杀,最后就扼杀了一个孩子,一个未来的成年人的情调和他的整个的路。
  所以梅子涵强调:“优秀的文学作品,其诗意绝不是在表面的词句里,所有的真正的诗意是在深处。要让我们都有这样的欣赏水平,有这样的眼睛。能够看到一篇文学作品深处的诗意。”
  关于文学的真实与虚幻的问题,梅子涵说:“我们要让孩子知道,文学里所有的形象都是带有象征性的。我们可以引导孩子从小懂得优秀的文学是真实的,美好的理想都是真的,真实的大脑里面所拥有的都是真的。”
  如果我们想带着孩子去了解文学的话,我们可以把这些比较大的话题带给孩子。文学的教育不只是停留在个别的词语上面。比如《爷爷一定有办法》里面有一次次的反复,那是我们的长辈在我们从小到大的每天里一直在我们面前闪现的情感和爱,反复不只是手法,这种手法的本身传达的是爱,是爱的内容。
  孩子在文学课堂上应该适度抓住一些大的东西,放弃一些小的东西,比如文学的知识。在儿童文学作品中,儿童生活中的什么内容都可以找到,即使战争、死亡都可以表现。比如《铁丝网上的小花》那本书,表现了战争。在故事的描绘中对战争的看法就完全表现出来了,不需要说教。
  梅子涵风趣地说,他是一个浪漫的男人。通过作品和讲座等方式,他把浪漫带进人们的心里。
 
观点
 
提供优质产品 引领学生成长
 
□浙江新闻出版局报刊发行处处长  黄柏青
  中国古代有读书的优良传统,但目前,因为各种原因,爱读书、读好书的氛围有所削减。当然,对弘扬传统文化,倡导全民阅读的这一主题,我国政府一直就很关注,并有相关的举措。比如,1997年1月,中央宣传部、文化部、国家教委等9个部委共同发出了《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》,提出了实施“倡导全民读书,建设阅读社会”的“知识工程”。2000年,“全国知识工程领导小组”把每年的12月定为“全民读书月”。全民阅读在全国范围内已经有了一定的基础。今年4月23日“世界读书日”这一天,温家宝总理来到商务印书馆和国家图书馆,与编辑和读者交流读书心得。他说:“一个不读书的人和民族是没有希望的。”他号召大家读好书多读书。
  《小学生时代》举办的“阅读与学生成长”的论坛是响应中央全民读书的号召而提供的公共服务,非常及时。无论是品质,还是发行量和覆盖面,《小学生时代》在浙江省的期刊中都是佼佼者,希望《小学生时代》要发挥自身优势,为公共服务提供优质产品,为浙江的期刊发展贡献力量。
  
办出特色 办出品位
 
□中国少儿报刊工作者协会综合性报刊专委会副主任  邓集湘
  陶行知说,一本真正的好书需具备三个条件:一是引导思想的力量,二是引导动作的力量,三是引导价值的力量。《小学生时代》杂志就有这样的力量。
  《小学生时代》坚持素质教育的内容和清新的风格,办得很有品位。特别是开展导读活动,让孩子们读起来,用起来,对于培养孩子们的阅读习惯,作出了有成效的探索。
  把爱和美编辑进作品中,让其走进学生的心灵,是美好的事业。
 
引领阅读:我们共同的文化使命
 
□《小学生时代》主编   吕国才
  创造并推荐健康、优秀、高雅的精神文化产品,让阅读引领学生健康成长,让阅读成为学生成长的基石、快乐的源泉、精神的大餐,这是我们这些被誉为人类灵魂的工程师的共同使命。
  《小学生时代》杂志社通过从内容到形式的一系列创新,努力把《小学生时代》办成小学生的励志读物、益智读物、知心读本和开心读本。可敬、可学、可亲、可乐,这是《小学生时代》在为小学生健康成长服务中取得显著成绩的四大要素,我们认为,这也应该是小学生期刊为小学生健康服务的关键。
  面对网络时代的严峻挑战,我们在做未来力量的精神守望者,我们可以而且应该这样共勉:历史,由我们携手去创造。
 
引领少儿读者走进阅读天地
 
□浙江教育报刊总社课外阅读指导中心副主任  莫剑敏
  近年来,我国出版部门在倡导全民阅读、提高全民素质方面已做了大量工作,如组织开展读书节、读书月活动,策划并实施“健康口袋本在行动”工程,每年举办全国书市、期刊展,还有少儿报刊协会主办的“每天课外阅读十分钟”活动,等等。在这个充满着诱惑的花花绿绿的社会,面对五花八门的读物,如何引领少年儿童进行有品味、高质量的阅读,帮助他们健康成长,这是我们责无旁贷的社会职责。
  我们可以用期刊内容的不可或缺性,用丰富的活动,依托教育部门,牵手社会组织来做好引领少儿读者阅读的工作。
 
给孩子阅读以更多自由
 
□浙江教育出版社编辑  蒋 婷
  生活中,有些孩子不喜欢阅读,是因为父母常常规定孩子该阅读的书籍,剥夺了孩子选择快乐的权利。其实,除了那些内容明显不适合孩子的书籍,阅读对象可以由孩子自己挑选,让孩子在阅读时得到更多的收获。
  父母不必强行干涉孩子的阅读内容或太在乎孩子阅读后的收获,因为只要养成阅读的习惯,孩子就能自行获取知识,变得更加专注,能拥有更完善的知识体系、良好的价值观和判断力;与同龄人相比,也能具备更好的语言表达能力和沟通能力。当孩子与父母分享阅读的快乐和收获时,父母一定要认真聆听,这样孩子会更有成就感,进而对阅读产生更浓厚的兴趣,同时也能让父母走进孩子的心灵世界,增进亲子交流。
 
家校共营良好阅读环境
 
□杭州市安吉路实验学校校长 特级教师 骆玲芳
  读书可以明智,可以修身,可以养性。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。阅读可以促进学生的成长,我个人认为营造一个良好的阅读环境在当前的情况下显得尤为重要。这里主要指两个层面:一是校园阅读环境,二是家庭阅读环境。
  我们学校就为此作了不少探索,例如切合实际精选学生课外阅读书目,制定出不同年段、不同层面的推荐书目提供给学生,使学生的阅读一开始就有主导;积极组织开展丰富多样的课内、课外阅读活动;开设课外导读课进行阅读指导,保证学生在校享有阅读时间;全天开放学校图书馆、阅览室,方便学生借阅图书,同时动员班级开辟班级图书馆、图书室等阅读阵地,真正让学生爱上阅读。同时,我们积极鼓励家长建立家庭图书馆,注重对家庭读书的指导,注重对亲子阅读的引导,家校共同营造良好阅读环境。
 
为孩子点亮一盏灯
 
□杭州市长寿桥小学校长  董诞黎
  在我们校园的墙上,贴着一幅幅五彩缤纷的图画,不是别的,是一本本书的封面,角落上写着内容介绍和孩子们读后的感言,可爱的孩子们会在这一幅幅的图画旁流连忘返,晃动着小脑袋,伴着热烈的讨论声。这一切,成了校园里一道亮丽的风景线。
  学校午饭后,我们可以为孩子留出一段属于他们自己的读书时间,让他们手捧喜爱的书籍,选个自己愿意的地方,安安静静地、心无旁骛地看书。不去打扰,哪怕是课堂作业没有完成的孩子,也把这段宝贵的时间留给他,让孩子们浸润在阅读这种静谧而温暖的氛围中,一日复一日,渐渐习染,滋养精神的成长。
  让我们做一位快乐的点灯人,让书的智慧之光照亮孩子们美好的童年,照亮他们优秀的人生。
 
 
 
聚焦阅读障碍 关注弱读群体
 
 
 
□临海市沿江镇中心校校长  周继宗
 
 
  阅读是语文学习的核心。不幸的是现实中尤其是我们农村学校的一些孩子患有阅读障碍症,我们应主动地帮助他们。结合国外对阅读障碍治疗的先进经验和中国汉语障碍的特点,作为农村学校小学教师的我们对于与智力因素无关的阅读障碍儿童,可通过有针对性的流利阅读技能的发展、扩展词汇训练、增进阅读理解及良好阅读习惯的培养,对儿童的阅读障碍加以矫正,从而培养学生的阅读兴趣。
 
让阅读为学生的精神打底
 
□常山县实验小学校长  余小陆
  我校发出“让阅读为学生的精神打底”的号召,采取的主要措施有:
  一是营造浓郁的读书氛围,引发读书的兴致。漫步校园,抬头可见“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度”等至理名言;二是要以有毅力、有眼光、有方法为核心,培养良好的读书习惯,提高读书自主性;三是开展丰富的读书活动,增强读书有效性。
 
为学生成长搭建实践的平台
 
□杭州市余杭区长命中心小学校长  王建祥
  首先教师应该把学生领进阅读的大门。尤其在低年级学生识字阶段就要开始培养,如有的学校开展识字成长袋活动,采用制作各种图案的生字卡、多渠道识记生字、举办有趣的识字比赛“三步同行”法,教师以身示范,与生同读,激发学生阅读的兴趣。其次要让学生坚持阅读。我校要求学生每天书包里至少装着一本课外书,每天至少看半小时课外书,学校定期公布学生阅读情况。只要达到一定的阅读量,学生就会养成天天看书的读书习惯。最后要让学生感受到读有趣味,读有所获,读有所用。教师要创造气氛激发兴趣,通过成果展示、评比奖励等让阅读跟各种活动紧密结合起来,让学生在形式多样、丰富多彩的活动中越来越感觉到阅读就在我们的生活中。
 
生命成长因阅读而精彩
 
□杭州市大关小学校长  朱玉林
  阅读是精神成长的基本方式。只有阅读精彩,生命才会精彩。近年来大关小学围绕“美善相谐”文化品牌,把阅读作为提升师生文化品位的重要学习生活方式,建设新阅读文化,追求高品质教育。学校主要做好以下工作:共同关注——力求管理模式的突破;多种渠道——力求阅读形式的丰富;智慧策略——力求研究指导的有效;搭建平台——力求阅读展示的多彩;文化熏陶——力求阅读品质的提升。
 
用阅读滋养人生
 
□桐乡市茅盾实验小学校长  吕慧樱
  我校整体规划学生的课外阅读,坚持开展“好书伴我行,智慧满人生”的阅读考级活动。我们组织语文教师根据小学生的认知程度,浪里淘沙,精心选择古今中外的经典篇目,分诗词诵读、经典阅读两大板块呈现,循序渐进地让学生接触名家名段名篇,使文化的滋养有梯度、有层次。同时,每周开设经典诵读课。在课程设置上,为阅读活动的正常开展提供制度保证、时间保证。
 
 
 
 

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